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第745章 不爲滅口教導制
“有美味可口的，那裡有適口的，王給有備而來的，快去吃啊！去晚了就沒了。”
相差無幾的情節的哭聲從各主會場湮滅，爲此玩得鬧着玩兒的小們頓然把冰車滑到兩旁，穿腰刀的也不可偏廢地去換鞋的地面，他們還不滾瓜爛熟，唯其如此好幾點挪。
御史白衣戰士陳寧顰蹙：“怎麼然爾詐我虞？帝王怎麼樣恐不給幼兒資充分的吃食？下丘村出點子了？”
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他說着看里長，下丘機車組織的半自動，咱不信會有人餓着。
里長筷上夾着根泡番茄醬的蔥白要吃，偃旗息鼓：“陳大夫，村中小娃動真格喊，必諸如此類喊。
外的幼兒玩得正賞心悅目，你跟其研討說咱們先吃點物，下再玩啊？他倆會說不餓。
你也兩全其美說具人全隊，先別玩了，先吃東西，她倆會唯命是從的，單純他倆的心態就在吃器材的早晚記掛玩。
像今朝如斯喊，他們切磋的是吃，想着吃而吃，才吃得香，又不及時後來的貪玩。
吃與玩，都合宜是歡欣的，何苦讓其膠着狀態？
等這次吃局部，她們持續惡作劇，嗣後她倆會投機去吃。
天冷、溽熱，父親一對都不肯意開飯，加以報童？
讓他們在玩的時耗盡精力，增速代謝快慢，又補食物，總比等病倒了吃藥強，”
“我……他……”陳寧不知該怎樣說了，悔恨，相好怎要多一句嘴？
“什麼！這辦法好啊！”刀口日，同爲御史大夫的曾魯又一次救場。
他領會下丘村不想殺立法委員，否則里長換一度說法，就能逼着帝把陳寧謫上來。
衝撞下丘村後被貶斥，考慮是該當何論惡果？
這麼冷的冬天，婆姨的暖氣得去職，親屬因故吃苦，再就陳寧去被貶職之地，陳寧一個窳劣就染病嘍！
殺人不一定務必用刀，而下丘團裡長願意把生意做絕了。
“居然好！”劉伯溫也幫一把：“想讓孺們去閱覽，交口稱譽說九五又提交了一期好的名片冊，識字講穿插的，就那幾本，快去看啊！正巧了。”
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“哄哈……對！咱以後就這麼着用，叫囡們去搶着做。陳卿不問，咱還真不清楚呢！娃子們今昔如此這般美滋滋。”
朱元璋也放陳寧一回，再者告訴陳寧和旁人，現下由小人兒們稱心，朕不想殺人。
“謝朱里長答覆，咱爾後不出所料漂亮學。”
陳寧抱怨，太唬人了，趕緊確認錯事，同日掃一眼胡惟庸，你一聲都不吱？
胡惟庸：“……”
他備感闔家歡樂深文周納，我幹啥了？伱和睦衝上的，你要幹啥呀？我還在懵圈呢！
另外今休沐而循環不斷息的領導人員容和心腸不可同日而語，無幹什麼說，都悄悄天怒人怨陳寧，你不添堵是不是就甚爲？你閒的？
親骨肉們不亮上面的奮發與計劃，她們怕吃近好物，先顧不得耍，解除一例步隊等着。
滑冰刀的穿好正規的鞋子，玩冰車的襻用溫水洗白淨淨，一人一期小碗。
有人先把豆皮切成塊放進去，是豆皮，紕繆油千張、幹老豆腐、腐竹、千張。
一番小碗裡放半兩豆皮，再舀一小匙子菽醬，澆一勺骨湯，給他們一人一根起落架。
童男童女們就在意地端着碗，用氫氧吹管扎着豆皮緩慢吃，每每喝口骨頭湯。
吃完不一會兒，小娃們停止上洗手間，以前是挪窩，目前用水和食物燉量頂瞬間。
這兒早建好了旱廁，行軍交戰此是必得斟酌的，離主營遠，上風頭。
小娃們歸風發了，洗煤，不絕排隊，這次給的是幹豆腐，錯豆皮了。 幹臭豆腐抹醬，蒜蓉和茱萸醬、大醬摻炒出的醬，放點胡椒麪與胡瓜絲、香菜，挽來，小人兒們小口咬着吃。
某種側重着又不捨靈通服的面目，讓遊人如織忘了襁褓的丁心中無數，孺子們卻是最飽的。
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所以說好了質數簡單制，等過一剎才再有，那樣此刻的就得慢點吃。
吃完的親骨肉備感腹內不那餓了，又跑去滑冰，說好了的，茲鬆弛玩，不教學。
……
“局部人總算是願意意攻的，如下牲口和涉禽也有智和笨的。”
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吃一揮而就餛飩，朱元璋並沒有吃飽，他餓了口碑載道整日吃雜種，怕他吃撐了後又有好小子吃不下去。
所以下丘村的孩子們就只吃了一碗餛飩，一人吃十幾個，彰着走調兒合他們的飯量，差太多了。
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而今朱元璋看着童蒙們因不須教課而惱恨，不知該說哎呀好。
他先前也不識字，後來當僧人形態學了些字和絕對值，沒學多長時間，戰役打至。
他唸書的帶動力夠嗆十二分，有文化的人富有，他想要過吉日，更爲是妻小一個接一期永訣的時候。
等他插足決鬥的時節，又發覺想要向上爬，也得有學術，一端戰爭一端學。
平昔到他當上了王者，他還得學，不學孬啊！
“爲少了帶動力迫使，依學好了給糖吃，給運動衣服等，幼兒們不欲去高於對方，萬一有過之無不及調諧便能喪失，她倆就應承學了，力所不及幸萬事人都放棄刻下的害處。”
里長對此不愁，下丘村的幼童們都愛上學，佔居一個異常的修業際遇中。
實在不愛學習，叢上是指理論課。
帶着小娃們捉蟹，得先編蟹簍，兒女們樂意學啊！他們想要博河蟹。
自然課如從來不論功行賞，成千上萬男女就道累，少了一種驅動力。
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那決不能微辭男女，說你從沒心胸、不曾雄心壯志，你如此這般是正確的，你得爲你的明天考慮……
稚童倘或能懂此，還用你促使？
愛唸書的、商討高的、智商高的，屬破例變動，決不能廣闊看待，想着大夥家的小兒的辰光咋不思辨自己家的家長？
里長是準憨憨的謀劃來經管的，看待普通的豎子凡是應付，對異常的女孩兒想法指示。
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對付家境況壞的小小子以來，密閉式掌上課是最節選擇，把孩子和門割裂飛來。
這僅僅是頭版步，訛屏絕了就行，再就是看孩兒的詳細圖景，男女從小受鄉長莫須有，無意中就就了一種用具。
譬如懦弱的家長的孩童，往往基極同化非常首要，要麼即使如此膽小，或者就是說兇暴，繼承者的或然率遠矬前端，對社會的產業性卻最大。