漫畫–神聖的印記2（禾林漫畫）–神圣的印记2（禾林漫画）
教練只道，“這原本錯誤主講大綱上渴求的，我是料到，你們中的大部人，這一世好久也聽不到初中的課了，爲此我最後講一講，也讓爾等冷暖自知，心明如鏡稍深幾許的常識是怎麼樣子。”
先講了茅盾瘋人日記，又講了楊振寧三定律，他想把更多更多的知，都輕捷地付出這些囡……
又歸來星團線，碳基合衆國的艦隊終場可辨同步衛星的文縐縐程度了。
現時他們就蹧蹋了五千多顆人造行星，和一百多顆同步衛星。
「目標號碼：1033715，一概平視等第：3.5，衍變品級：坍縮星序偏上，發生兩顆類木行星，年均清規戒律半徑訣別爲1.3和4.7個差別機構，在一號衛星上察覺生，這是紅69012艦陳述。」
這是一顆被杏黃流體包裹的星球，而這個雙星的生命，就近乎飄忽在空氣中海葵。
兵艦拋出十幾個採集點，不待惦念繁星與星辰以內的措辭查堵，坐艦隊是在募集點內的人命展開直接舉行四維舉目四望，克把募集到的命體齊備復刻的數字半空中。
麾下初階進行航測，“請闡明你們已探知的結節物資的細單位。”“你們巡視到物體中熱能的流向有底特色？這種橫向是否可逆？”“圓的全長和它的直徑之比是多多少少？”，審察砸，無影無蹤偕題酬對上來，侵害了小行星。
“倘然他倆初時，暫星甚至鑑於古猿紀元，恁藍星的造化也大抵。”馮景元忖量，這才果然是覆滅你，和你做了哎喲渙然冰釋闔干涉啊。
別扯該當何論答不上去題，答不下去題就該被消亡？
“也對，滯後將捱打。”馮景元又追憶故國那段被泱泱大國出擊的史蹟。
莊中，教職工的人命走到了限度，他知覺生了口感：一把昇汞樣的斧頭把自個兒的小腦冷冷清清地剖，他平生中聚積的那些學問，雖偏差多多益善，但他很尊重的，像一把煜的小串珠毫無根除地落在樓上，來陣陣天花亂墜的叮噹聲，娃們像觀覽新年的糖相似搶那些小串珠，搶得摞成一堆……這幻象讓他有一種甜蜜的感覺。
“這……”馮景元經驗到了本條撰稿人的筆勢，是果然地道，這邊有一覽無遺用心煽情，但煽得很頂呱呱。
先生的肉眼曾經看少了，四下一片幽暗，他急火火地用尾子的氣力問：“伱們聽懂了沒？”“我亮堂你們不懂，但爾等把它背上來，以前逐日會懂的。一下物體的線速度，與它所受的力成反比，與它的品質成反比。”“背呀！”
小人兒們帶着飲泣聲揹着並可以理會的華羅庚三定律，因爲這是師資的遺願，村屯師終竟照例死了。
馮景元的眼睛裡進來了一點鵝卵石，據此稍爲不恬逸，他放下雜記揉了揉雙目，槐蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。腦海裡不樂得地想去這一句詩章。
碳基阿聯酋的艦隊測出到了藍星，十幾個採錄點灑向了西南山窩，間這所完全小學的十幾個教師被轉了模型，上傳至星團軍用機的數字空間。
“請從簡證驗氣象衛星能量的門源。”“請訓詁結節你們星球丹陽洋的半流體的徒做。”一個個題，數目字時間的小孩們都寡言着。
綦異樣，讓才在讀小學的山窩窩幼兒們，領悟該署疑義也是悉聽尊便。
家喻戶曉就猜到結局，但馮景元依然危險，握着雜記的左邊以太奮力，讓畫頁都稍爲皺痕。
高考人亡政，發射拆卸星辰的奇點空包彈，莫不由碳基聯邦上院稱道過水藍星是一顆有口皆碑的雙星，用想再給隙，在奇點宣傳彈來到的深深的鍾，再筆試幾道題。
-5℃的謊言
[“3c文靜自考課題12號：你們的星球是爾等衛星系的第幾顆行星？”
沉默。
“這不復存在成效，左右。”艦隊元戎說。
“3c文明禮貌檢測試題13號：當一下物體不比受到外營力效力時，它的週轉情哪邊？”
數字大自然漫無止境的暗藍色空間中猛然間作響了小子們嘶啞的聲音：
“當一度物體泯遭遇剪切力來意時，它將堅持言無二價或限速母線挪動固定。”
“3c風雅筆試課題13號經！ 3c文雅高考試題14號……＂
“之類！”候補委員阻塞了當班官長，“下協辦課題也出關於甚勻速科學學根底恍若定理的。”]
儘管是馮景元瞭解果，但盡收眼底迴應下這道題，兀自忍不住打動！
繼，任何兩道在碳基邦聯特地抽選以下，小小子們的數字題也應答了。
碳基聯邦暫緩讓奇點定時炸彈離開主旋律。
透過對人類吧好長久的時日，艨艟無所不包舉目四望了的藍星，才訝異地察覺原來這顆日月星辰是5b文化。
更危辭聳聽碳基彬彬的事，起源於藍星的生命竟是付諸東流紀念遺傳，乃至相易術是分外先天性的轍，用臭皮囊內有一種很薄的器，在坦坦蕩蕩中顛時可來超聲波，把信調製到聲波中央，經受方用地膜器從低聲波中遞送信息。
這種音信傳唱違章率太緩慢了。
“你是想喻我們，一種自愧弗如追念遺傳，相互間用聲波進展新聞換取，以所以令人疑慮的每秒1至10比特的速率進行交換的物種，能創導出5b級文明？！還要這種文明是在低位普外部高級秀氣樹的意況下自發性向上的？！”戰艦指揮官時有發生質問。
“她倆有一種個體，有一定數目，散佈於此險種的相繼地角，這類羣體充任兩代活命體間學問傳接的介紹人。”
“你是說某種在兩代性命體中間相傳常識的個私？”
“他們叫教師。”
“教――――師？”
結果劇烈說，把提高了一個類別。
這篇科幻中的人文存眷，讓馮景元感覺震盪，即表露“他們叫民辦教師”時，讓他有一種忘懷深呼吸的深感。
科幻，這纔是科幻啊！
“太翁，你是撞怎麼不逗悶子的事嗎？”
逐步湖邊傳回一塊關切的聲浪，音響是較量童真的。